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教育的科学发展观

时间:2009年04月02日 | 文章来源:诸暨教育网 | 【字号:放大 缩小】

　　科学发展观提出以来，其重大的现实意义和深远的历史价值早已深入人心，它是指导我们攻坚克难，保持可持续发展的理论动力。

　　教育的科学发展观应该从何做起呢？笔者认为主要有四个方面：

　　1、抓好干部考核。在改革传统的干部考核体制上下工夫。改变单一的通过看数据、讲政绩来衡量、评定干部工作业绩的方式，而是通过“过程管理”“干部工作贡献率”“民主评价量化”等一系列更为灵活、更具可操作性、人性化的综合性的评价体系来评定干部一学年的工作业绩。从而在根本上消除了影响教育的科学发展，又使干部们“无可奈何”的背后推手。

　　2、坚持走教育市场化改革之路。教育的最终目标是培养符合市场要求的人才。当然这是在国家教育政策约束的范围内，根据市场的导向信号，学校整合教育资源有的放矢的走市场化的人才之路。我们的学生不是人人都要成为科学家，也要有一部分人成为劳动者，所以我们适应市场的需要，因材施教，教给孩子们生活的技能，而不是单纯的知识。由此增强了教育的时代感和生命力。

　　3、强化统筹协调。科学的发展观必须和社会整体发展同步，讲求内外兼修。升学指标作为最直接衡量教育现状的一个因素，它只能反映教育的某一个方面，并不是广泛评价教育质量的绝对标准。所以我们首先要以正确的舆论导向，重新塑造科学的社会评价舆论体系，不断强化内部协调统一，理顺教育与外界的层层关系，改善教育的依附地位，内强精、气、神，外树良好形象。从统筹的视角看待一切问题，我们就能从一个高度看的更深入，解决的更得心应手、左右逢源。

　　4、加强监督管理。有了规范、严格的制度就要做到“有法必依，执法必严”。充分调动广大群众的主人翁意识，发挥广大群众的监督管理作用。领导层面上“广纳贤柬”基层上发挥家长学校、教师代表大会的反馈作用和参政议政作用。使得“饮鸩止渴”的想法和做法能得到及时使的纠正，保证了科学发展的教育之花“不蔓不枝，亭亭净植”。