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通常,提供网上学位课程很容易,但要建立一门真正成功的网上课程,满足传统和非传统学生的独特需求,同时维持提供网上课程的大学及其师资的高质量、学术诚信、教学独立性和权威性则并非易事。2008年,美国德州大学阿灵顿分校护理学院决定彻底改革其护理学士结业课程,使更多的人能够更...[全文]
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前文阅读:网络学习质量指南(上)众所周知,将多种媒体(视频、图形、音频、动漫和模拟情景)通过精心教学设计融入网络教学过程中,而不是作为课外的辅助教学手段,可以增加不同的学习策略,更加有效地满足多种学习方式的需求,从而增强网络学习的效果。另外,情景模拟和角色扮演环境对提...[全文]
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伴随网络学习的兴起,教育机构之间、教育机构与私人企业之间一直进行着不同程度的新型协作。本指南为AP(AcademicPartnerships)委托研究成果,以助于AP更好地为合作伙伴——全球很多教育机构提供支持,以保证其网络教育质量及财政方面的可持续发展。网络学习是一...[全文]
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从教师角色探索协作性知识建构在建构主义的网络学习环境下,讨论区里经常发生丰富而有活力的协作性知识建构活动。建构主义方法使关注焦点从教师转向学生,而且学生在分享经验、专业知识和世界观的过程中互为老师(Rovai,2004)。以学生为中心的课堂里,教师成了促进者或教练,他...[全文]
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无处不在的学习与学习网络掌握不断发展的学习技术知识对于教育者来说,尤其对希望利用学习技术引领创新的教育者来说是一个挑战。如何有效地研究诸多学习工具?如何在没有风险的情况下完成教学实验和探索?我认为,通过参与到群体中利用网络不断学习和分享知识,就能够更好地了解已获得成功...[全文]
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在线课堂是一个人们需要转变思维方式的异度空间,尽管在虚拟课堂上学员之间没有直接的现实接触,但在虚拟环境中也能够进行有效的沟通。你并不需要非常懂技术才能成为一名高效的在线学习教师,因为一些技巧、在线交流工具、研究以及用户友好的技术能使教学向在线学习转变,这对教师和学生来...[全文]
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毫无疑问,2012年美国在线教育的突破性变化引发了世界的高度关注。为何美国能精准定位,抓住机会,抢先一步将在线教育做得这般轰轰烈烈?在成功背后又有着什么秘诀呢?美国的这种领先优势还能持续多久?种种好奇与猜测促使记者不停地向API主席大卫·纽比金提问,力图从API的成功...[全文]
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