物理学中有一个概念叫做“场”，它是一种特殊物质，看不见摸不着，但它确实存在，具有能量、动量和质量，能传递实物间的相互作用，如电场、磁场、引力场等。《教育》旬刊本期所探讨的武汉城市圈教育合作交流，从某种程度上讲就是探讨城乡社会中这种“场”的作用。
城市圈，是一种以大城市为核心，周边城市共同参与分工、合作，一体化的圈域经济现象，它的特征是：区域内城市高度密集，人口规模巨大，各城市分工明确、各具特色，能够资源共享，优势互补。武汉城市圈就是其中的一个典型。
武汉城市圈的格局是“1+8”，即以武汉为中心，周边集中了黄石、鄂州、孝感、黄冈、咸宁、仙桃、潜江、天门等8个中小城市。武汉城市圈借助其资源优势发展教育，这在全国是走在前列的。
那么，武汉城市圈推动教育一体化这一模式的前进之路走得如何呢?《教育》旬刊记者在采访中了解到，武汉城市圈的教育一体化仅仅处于起步状态，各项合作交流大多数还只处于较浅的层面上，且合作范围比较狭窄。武汉城市圈的教育发展任重而道远。
然而，我们不能因此就对这种城市圈教育一体化模式抱以怀疑甚至否定的态度。该模式虽然并不成熟，但势头可喜，毕竟使我们的眼球为之一亮，它为我国教育的发展带来了新的曙光。武汉城市圈教育一体化模式提出几年来，对教育的发展确实起到了一定的推动作用，在教师培训、人力资源打造、教育资源共享等多方面均有所作为。实践证明，以“城市圈”推动教育一体化切实可行。我们不妨把武汉“城市圈”比作一块试验田，它所播下的种子，随着辛勤的耕耘已有所收获，丰收可期。我们期待着这一教育模式能推向全国。现在的播种就是为了将来的收获，现在的屹立就是为了将来的崛起。
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