若干年前，职业教育学分制试点昙花一现；若干年后，职校学分制进入地方法规。昨日，重庆市教委相关负责人表示，包括学分制在内的职教改革，都是职业教育规范化的必要手段。
学分制试点缘起缘灭
重庆的职业教育学分制探索，源于教育部对职业教育学分制的试探性政策。2001年8月17日，教育部下发了《关于在职业学校进行学分制试点工作的意见》。《意见》认为，职业学校实行学分制，有利于提高学生学习积极性，满足人才多样化的需求，可以将职业教育进一步做大做强。
“学分制随即在重庆几所职校试点。”重庆职业教育研究会秘书长黄骥回忆，由于没有经验，试点基本沿袭普通高校的学分制模式。
“但是后来，这些学校在试点中遇到了一些阻力。”重庆市教委职成教处处长刘先海以“进展缓慢”形容当年的学分制试点。实际上，由于当年试点时的谨慎和低调，以及试行后的昙花一现，目前除了职教界业内人士，该学分制试点鲜为人知。
昙花一现背后的无奈
黄骥认为，职业学校实行学分制，当时在全国都属于“前卫”做法。
试点学分制的时期，恰逢重庆职教多年低潮期后的高速发展时期。“那时各学校的注意力都集中在生源上，任何教改措施都必须为此让路。”重庆某职业高中办公室主任说道。
除此之外，学分制内在的要求是其推广的最大障碍。据了解，学分制要求学校要允许学生跨专业选择课程和学习方式，允许学生工学交替、分阶段完成学业，甚至可以跨校学校选择。
“以当时的条件，要做到这些实在太难。”刘先海解释，仅仅一个跨校选择专业，就需对全市所有的职业学校进行整合，并且还要实行学分互认。但这对于专业较强的职业学校，几乎是不可能完成的任务。并且学籍管理、学费收取和转移等技术问题，依旧是难以突破的瓶颈。即使是校内选择，也涉及到师资、设备等软硬件条件的限制。
学分制再度升温
作为一个职业教育研究者，黄骥深入调研后认为，在经历规模扩张后，包括学分制在内的教育改革条件已经成熟。他认为，学分制要求的工学交替、分阶段完成学业，其实在很多职校已经以“顶岗实习”、“工学结合”等形式实现。
今年9月1日正式实施的《重庆市职业教育条例》实际上已将学分制法律化。《条例》规定，职业学校可以实行弹性学制和学分制，允许学生工学交替，职业学校要实行学生学分互认。
“《条例》的一个重要突破是，中职学生和高中学生可以相互转学。”黄骥认为，当做到这一点后，中职学校和高中就形成了事实上的竞争机制，这将直接推动职业学校的教学改革。
“包括学分制在内的职教改革，都是职业教育规范化的必要手段。”刘先海表示，明年开始的职业教育质量新体系建设，将会探索一切有益的方式。
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